智能机器人教育的意义关键反映在趣味性上，过去的教育方式较为呆板，课堂教学较为乏味，许多学员在这里枯燥乏味的课堂教学上注意力不集中的始终比专心致志的多许多，机器人课程能够丰富多彩课程日常生活，塑造自学能力。

    由于生活水平的提高，现在的青少年自己动手制作玩具及科学模具的能力日益降低，创造发明的意念也渐呈弱化趋势。所有令他们爱不释手的玩具均是玩具商生产出来的，亦即是需用钱买来的。

    长此以往，将使未来中国少年儿童的求生能力、自我创造能力不断减低、变弱，这对于一个民族的科学发展是十分不利的。自我组装、制造机器人不但会提升青少年的科学兴趣，同时也会从小培养学生养成凡事自己动手的良好生活习惯，这就是机器人教育的意义灵魂所在，旨在培养孩子们的创造力、逻辑力以及动手力和解决问题的能力。

    机器人制作一般都以二人、三人或一个团队的形式进行，群策群力、共同作业，就像体育比赛中的接力赛一样，缺一不可，整体的实力远超出个人的能力的发挥。在此过程中可以充分体现大家的团队协作能力，如今的工作方式都是以团队合作的形式进行着，如果您的孩子缺乏这个能力，对将来的发展是非常不利的。

    在我们今天大力提倡素质教育的前提下，机器人学科因为适应新课程，对学生科学素养的培养和提高起到了积极的作用，国家主席习近平强调：落后就要挨打，发展才能自强。在发展和改革的关键时期，空谈误国，实干兴邦。要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，我们比任何时候都需要创新型人才，人才需要培养，而机器人教育无疑是很好的途径之一。

    机器人教育前景是值得我们每一个人期待的，如今在众多中小学学校已经得到了推广，并以其“玩中学”的特点深受青少年的喜爱，机器人走入学校和电脑普及校园一样，已经成为必定的趋势，机器人教育已经成为中小学教育领域的新课程。科学管理之父泰罗曾说过：“任何节约劳动、提高效率的行为会取得胜利。”