在家玩乐高积木和去乐高课程的区别！乐高积木可以在家玩，也可以去乐高课。两者有什么区别？

　　1.首先，设备不同

　　大部分玩具都是在商场里看到的得宝系列，Lego City、Hero Factory等。，可以根据建筑图纸来构建。乐高教育的设备有其独特的配件，如螺丝刀、螺丝钉、轮胎、履带、螺旋桨、各种吊臂齿轮、涡轮、、轴套、杠杆、EV3机器人、教育版设备将突出教育性。

　　2.其次，从孩子玩耍的角度来看，

　　自己买乐高玩具，孩子在家玩，很多时候是随机的，有兴趣的。

　　例如，3岁的孩子是为了自我认知和社区理解，而4到6岁的孩子是为了技术、太空和其他外部世界；7到8岁是科技

　　系列；9岁以上是头脑风暴机器人。

　　乐高根据不同年龄段的兴趣编制课程，分为学前阶段和学龄阶段。学习内容不同，系统逐步上升。

　　a.学前儿童：完整儿童教育发展观学前是儿童语言、智力、思维、想象力快速发展的时期，也是儿童个性形成的关键时期，是儿童发展的黄金时期。这一时期的儿童更重要的是为他们提供丰富和合适的智力玩具，以启发和满足他们的未知欲望。因此，这一时期的乐高教育是“完整儿童的教育发展观”，即全面培养儿童，让儿童在乐高建设过程中培养知识、智力、情感、身体、能力等方面，为其终身发展奠定基础。

　　b.学龄儿童：引入多知识和社会活动

　　学龄儿童，即7至12岁的儿童，已经能够理解更抽象的知识，具有简单的逻辑推理和独立参与一些社会活动的能力。因此，乐高教育在7岁以后的课程中增加了更复杂的知识，如机械、结构、工程、机器人编程等；在能力培养方面，增加了收集分析数据、逻辑运算、策划安排活动、参加大型机器人竞赛等社会活动。

　　成熟的空间结构思维01。

　　创建机器人，首先锻炼的是结构思维：在早期施工过程中，由于确定机器人的形状，它们将通过丰富的机器人组件进行组合；

　　对于没有空间感的孩子来说，这只是学习“空间与结构”的好机会！

　　02、更坚实的物理基础

　　完成“骨架”后，孩子们应该根据自己的想法进一步完善自己的功能。例如，当健康管家机器人“通通”想要完成前进、避障、测温等一系列大目标X时:

　　前期:儿童应增加红外传感器、距离传感器等模块

　　后期:输入编程指令时，需要考虑如何将任务分成计算机能理解的A、B、C并逐步完成；从前期施工到后期编程，都会考察到数理逻辑知识。

　　03、更强的团队合作能力

　　每一个机器人作品成功的背后，都是孩子们感知、思考和操作周围环境的整个过程。我们不仅要自主探索和实践，还要共同参与。

　　这个过程会经历很多失败，遇到自己解决不了的问题，他们也会尝试向老师或其他孩子求助。

　　在这种“玩中学、学中练”的反复锻炼下，孩子们不仅学到了知识，提高了自己，还获得了充分的成就感。